Страсти по русской словесности

Размышления, навеянные «Воскресным вечером с Владимиром Соловьёвым»

Наталья Дегтярева

    

Общественность вновь бурно обсуждает проблему преподавания литературы в российских школах. Поводом на сей раз послужили два события. Создание «Общества русской словесности», которое возглавил Патриарх Московский и всея Руси Кирилл и растиражированное СМИ сообщение о том, что якобы РПЦ требует изъять из школьной программы произведения Чехова «О любви», Куприна «Куст сирени» и Бунина «Кавказ».

Что касается второго, то такой вывод был сделан на основании информации, представленной на официальном сайте Патриаршей комиссии по вопросам семьи, защиты материнства и детства. Согласно этому сообщению, выступая 10 марта на заседании комиссии, протоиерей Артемий Владимиров «ужаснулся тому, что из всего огромного богатства русской литературы, в которой существует множество произведений для формирования идеала семьи, методисты выбрали произведения, совершенно не подходящие для этого», так как в них «воспевается свободная любовь». Весь понедельник сетевое сообщество бурно обсуждало это высказывание. Обсуждали его и далеко за полночь на телеканале «Россия 1» вечерние гости Владимира Соловьёва. Но больше всего, конечно, говорили о необходимости создания «Общества русской словесности» и задачах, которые оно призвано решать.

Что касается произведений классиков русской литературы, названных протоиереем Артемием Владимировым «миной замедленного действия», то уже к вечеру понедельника глава Синодального отдела по взаимоотношениям Церкви с обществом и СМИ Владимир Легойда пояснил РИА Новости, что «протоиерей Артемий Владимиров выразил своё личное негативное отношение к трём произведениям русских классиков. С ним можно соглашаться или не соглашаться, но точка зрения одного священника никоим образом не может рассматриваться как намерение Церкви добиваться исключения из школьной программы тех или иных авторов. Таких планов нет».

Никакой религиозной цензуры школьной программы не намечается, несмотря на то, что «Общество русской словесности» и создано по инициативе и под руководством Святейшего Патриарха Кирилла, уверил гостей Владимира Соловьева и телезрителей епископ Егорьевский Тихон (Шевкунов): «Говорить, что Церковь в очередной раз «отреформирует» наше образование – избави Бог!».

Говоря о деградации школьной системы изучения литературы, епископ Тихон привел в качестве примера описание целей литературного образования 2004 и 2015 годов. В 2004-м эти цели звучали так: «воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, готовой к созидательной деятельности в современном мире, формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе, ценностям отечественной культуры». Цели и задачи предмета «литература», сформулированные в 2015 году: «формирование читательского восприятия и понимания литературных текстов, читательской самостоятельности и речевых компетенций». Как говорится, почувствуйте разницу.

Но самые красноречивые доводы, подтверждающие острую актуальность глубокого изучения классической литературы и русского языка, без которого невозможно нравственное, духовное, мировоззренческое воспитание современных российских школьников, были приведены епископом Тихоном практически в самом конце дискуссии. Он напомнил собеседникам, что в 1933 году, когда Гитлер захватил власть, главное внимание он уделил учителям. И профессиональным сообществом, которое более всего поддержало фашистов, были немецкие учителя. Они сформировали абсолютно новых немцев. А почти шестьдесят лет спустя, в 1992 году, канадские профессионалы в области образования «вошли в украинское образование и сформировали совершенно новый народ». И результаты мы видим сейчас...

Словом, тема разговора, затеянного Владимиром Соловьевым глубокой ночью, когда, к сожалению, практически все участники образовательного процесса крепко спали, была, безусловно, важна и актуальна. Но в целом обсуждение проблем российской словесности, которое вели гости Соловьёва, воспринималось как дежавю. Об этом же, с тем же пафосом, с теми же доводами и с теми же выводами велась речь и десять, и пятнадцать лет назад. За это время внедрили Федеральные государственные образовательные стандарты. Изменили программы по литературе и русскому языку. Выпустили кучу разных учебников, над которыми работали многочисленные авторские группы. Часть учебников даже уже успели в начале нынешнего года изъять из федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях. А речи участников обсуждения всё те же, и предлагают они всё то же, что и десять лет назад.

Председатель комитета Госдумы по образованию Вячеслав Никонов начал с того, что он подтверждает, что «ситуация очень плохая». «Сейчас дети, которые приходят в вуз, гораздо хуже могут читать, писать и говорить. С 2003 года в ФГОС отсутствует содержание образования, есть только предметные области, содержание есть только в программе, а каждая школа ведет обучение по собственной программе… Если говорить, что делать, то, конечно, нужно начинать с Федеральных государственных стандартов. Надо возвращать содержание образованию, надо создавать программы. И начинать надо будет, конечно, с учебников, которые должны быть созданы на основе этих образовательных стандартов», – утверждал депутат. «Позвольте, – правомерно мог задать наивный вопрос телезритель, – а куда смотрела Госдума последние десять лет? Не могли же столь несовершенные ФГОСы быть приняты без ведома народных избранников? И, кстати, кто-нибудь подсчитал, сколько средств ушло на их разработку?».

В настоящее время в список учебников, рекомендуемых к использованию при реализации обязательной части основной образовательной программы, внесены для каждого класса по 7 различных учебников литературы, выпущенных в разных издательствах. По своему качеству они, безусловно, разные. Но не все же они безнадежно плохи? И кто-нибудь знает, сколько сил и денег потрачено на их написание, тиражирование, апробацию? Честно признаюсь, я всё ждала, когда же хоть кто-нибудь из собеседников Соловьёва вспомнит об этом. Но никто так и не вспомнил.

Участники обсуждения активно говорили о необходимости создания нового учебника. Что же забыть прежние траты и начать тратить по новой? Не слишком ли расточительно и непродуктивно даже для столь высокой идеи как духовное воспитание подрастающего поколения?

И речь здесь о непродуктивном использовании не только финансов, но и накопленного опыта. Быть может, следует всё-таки прежде, чем вновь что-то разрабатывать, внимательно проанализировать то, что уже создано за последние годы? Тем более, что некоторые из новых учебников и созданных их авторами методик изучения русской литературы в школе уже получили хорошую оценку учителей. Кроме этого, во многих регионах за годы реформирования появился собственный опыт качественного преподавания русской словесности. Например, в Ярославской области на протяжении нескольких лет учителя гуманитарных дисциплин используют учебное пособие Ю.Я. Колбовского и Т.А. Степановой «Православие и русская культура». Созданы методические рекомендации к использованию данного пособия на уроках литературы. Собран большой методический материал по данной теме. В Саратове создана и много лет успешно претворяется в жизнь программа научно-исследовательской литературоведческой деятельности учащихся. И таких примеров по стране немало, но они надлежащим образом не проанализированы и не обобщены; оценены и известны, в лучшем случае, на муниципальном уровне и, главное, с огромной скоростью скукоживаются и тонут под бюрократическим натиском.

В связи с этим весьма актуально было предложение, высказанное поэтом и публицистом Юрием Кублановским:

«Учителям российским сейчас надо собраться вместе (речь шла о съезде «Общества русской словесности» – ред.). Разговор учителей провинциальных со всей России назрел. Им важно друг с другом пообщаться, чтобы сверить часы, чтобы понять, куда вести своих учеников».

Собрать съезд можно и нужно, главное, добавим от себя, кто будет организатором, модератором этого общения? Вряд ли это могут быть разработчики ФГОСов или чиновники Минобра: слишком много у всех, как выяснилось, к ним претензий: десять лет реформирования школьного образования отнюдь не стали прорывом. А кроме того, как считает Вячеслав Никонов, поскольку «язык, литература – основа генетического кода любой нации. Это слишком серьёзное дело, чтобы передоверить его Министерству образования или даже учителю».

Хочется надеяться, что справиться с этой задачей поможет и вновь созданное «Общество русской словесности».

Наталья Дегтярева

Столетие.Ru

17 марта 2016 г.

Подпишитесь на рассылку Православие.Ru

Рассылка выходит два раза в неделю:

  • В воскресенье — православный календарь на предстоящую неделю.
  • В четверг — лучшие тематические подборки, истории читателей портала, новые книги издательства Сретенского монастыря.
  • Специальная рассылка к большим праздникам.
Храм Новомученников Церкви Русской. Внести лепту
Комментарии
вилен29 марта 2016, 20:00
с современным образованием будет как с армией.сначала уничтожат всё лучшее.потом назначат крайнего.затем навяжут новое.современное.бездуховное и т.д.---в медицине сейчас тоже полная профанация.а главное-все всё понимают.но никто ничего изменить не может...почему?
Ольга29 марта 2016, 13:00
Ирине от 27.0316. Ирина,спасибо за комментарий.Никак не хотела обидеть учителей, наоборот, при каждом удобном случае благодарю их за нелегкий труд.Я о том, что некогда учителям разбирать с детьми ни красоту языка, ни вопросы нравственности:русский язык (обязательный к сдаче ЕГЭ) 2 часа в неделю, литература-3часа.Такова наша система образования:учебники написаны малопонятным языком, детей учат писать сочинения по ШАБЛОНАМ (это что такое?), а все, кто чего-то не понял - на платные курсы, организованные в школе, и к репетиторам.Во всяком случае, так в нашем лицее. Какой у нас опыт общения со школой?- только наш собственный и опыт наших детей. Когда моя дочь добиралась знаний по русскому у пожилого преподавателя-репетитора, ей было все понятно - проще и доступнее, год не занимается - тройка. А куда без родного языка то?! А вот математики может быть по шесть уроков в день. Сейчас каникулы, а наши дети на спецкурсах, и не по русскому языку! А две части учебника по литературе в этом году они разве осилят? Уточнила, да, действительно, "Кавказ" "изучают" в восьмом классе, но, думаю, Иван Алексеевич все-таки не к пятнадцатилетним читателям обращался. Может, лучше приводить примеры того как НАДО строить семьи, а не того, как НЕ НАДО. Думаю, о.Артемий как раз об этом говорил: больше положительных примеров. Оооооочень люблю Бунина, Чехова, Нагибина и многих других наших замечательных писателей, но благодарю за это не школу, а свою маму - многое читала мне вслух и в лицах (мне повезло) и этим смогла меня заразить любовью к чтению,а вот у меня не получается - не читает мой ребёнок....Все мои представления о любви, семье, дружбе, чести и т.д. сформированы семьей и хорошей литературой. У нас сейчас везде, в том числе и в школе, много говорят об "успешности", имея ввиду материальный достаток и положение в обществе. Наверное, так было всегда, но раньше у людей была Церковь, в гимназиях изучали Закон Божий, а сейчас... Мне кажется, если мы хотим сформировать действительно здоровое, культурное общество, нужно что-то менять в первую очередь в себе (а в этом только Церковь может помочь) и в системе образования верно расставить приоритеты. Ну нельзя забывать о родном языке и литературе! Простите, если кого то обидела. Спаси всех Господь!
Ирина Белова29 марта 2016, 07:00
Ольга,большое спасибо за советы. Обязательно почитаем.
27 марта 2016, 19:00
Ирина. Ответ для Ольги. Ольга, "Кавказ" изучается в 8 классе (а не в 7-м), во второй половине учебного года. Восьмиклассники - не маленькие дети. Это 14-15-летние подростки, которые достаточно "просвещены" в вопросах пола через интернет. К сожалению. И как раз на уроке поговорить о том, как НЕ надо создавать семью и к каким последствиям приводят измены в семье (без интимных подробностей, на материале рассказа Бунина, где ничего откровенного и нет) вполне возможно. Кроме того, не согласна с тем, что учитель будет обсуждать красоту языка, оставив в стороне вопросы нравственности. Вы сами упомянули, что предыдущую учительницу вашего ребёнка дети звали "божественной". Наверное, не оттого, что она с ними особенности языка разбирала? Мы сами не уважаем учителей, не доверяем им, а потом удивляемся, почему дети их не слушают и почему эти самые учителя не могут привить любовь к русской литературе.
Ольга26 марта 2016, 10:00
Марье Болконской: передача была 13.03.16. Обсуждаемая тема - во второй части "Воскресного вечера".
Ольга26 марта 2016, 01:00
Писала-писала, а вам, Ирочка, ответить забыла:) Ирине Беловой от 18.03.16. Я конечно не педагог, но очень бы вам советовала детские рассказы М.Зощенко (Галоши и мороженое, Елка, Золотые слова...),Н. Тэффи (Кишмиш, Где-то в тылу...) А. Аверченко (Галочка, Экзаменационна задача...) Это моё любимое. Если имеете актерский дар, все со смеху попадают- очень остроумно и очень поучительно для детей. Ну и конечно классика: А.С. Пушкин, К.И. Чуковский. Я дочке наизусть читала. И вот ещё, читала уже взрослой, а мама моя с детства эти книги полюбила (обязательно прочтите!)- трилогия А.Я. Бруштейн "Дорога уходит в даль". Думаю, вам все очень понравится, да и хорошие учителя меня поддержат:) Дай вам Бог здоровья!
Ольга26 марта 2016, 00:00
Простите меня, братья и сестры! Обсуждается самая больная тема для меня-все время об этом говорю и в школе выступаю. У меня пятнадцатилетняя дочь, хорошая скромная девочка, но совершенно не любит читать (а личный пример, как выяснилось, не всегда заразителен). Я-внучка двух журналистов, оооочень эрудированной мамы и глубоко верующего отца, читаю с раннего детства, хотя никто не принуждал. На недавнем родительском собрании в школе раздали тетради по русскому языку с сочинениями и изложениями наших детей. В ужас я пришла от того, как не умеет выразить свою мысль мой ребёнок! С орфографией ещё ничего, Слава Богу! И знаете, не могу ее в лености уличить, старается и ОЧЕНЬ! Но основной упор делается на математику, обществознание - к ЕГЭ готовятся с пятого класса, а в этом году 9й заканчивает.! А моя любимая литература - так, побочный предмет.Почти в самостоятельном режиме разбирают такие сложные произведения как " Слово о полку Игореве" (как вам?!), "Мертвые души", "Горе от ума". Забрали у нас в этом году прекраснейшего преподавателя, которую дети "божественной" назвали, вот беда то!......Вот просто СОВЕРШЕННО не согласна с Милой и Марией! Именно литература, которая, в нашем случае, тесно связана с религией, учит духовности, нравственности, умению сопереживать, чувствовать! Барышни, а вы перечитайте тех авторов, о которых ведётся дискуссия, и сразу поймёте, почему они гении: и Пушкин, и Бунин, и Куприн, и упоминавшийся здесь Тургенев, который оказывается не учит сочувствовать и быть милосердным, а почему-то "калечит психику детей". Соглашусь с о.Артемием в том, что надо бы литературу подбирать в соответствии с возрастом ребёнка. Правда, ну зачем семиклассникам "Кавказ" Бунина?! Если помните, там же про то, как замужняя дама с любовником на юга прокатилась, а муж из-за этого застрелился. Поймёт ребёнок всю красоту языка?.. Может, поймёт. А все морально-нравственные аспекты в состоянии уяснить? Учитель расскажет, что иметь любовников - это грех? Неа, не расскажет. В общем, пришла я к выводу, что школа давно утратила свои функции, ничему она не учит (в нашем лицее дети с репетиторами с начальной школы общаются), школе важны не дети, а какие-то показатели и рейтинги. И виноваты в этом даже не учителя (все они против ЕГЭ и прочей мути), а в целом система образования. Проехалась она со своими реформами по нашей культуре бульдозером. Дай Бог здоровья и долгих лет жизни нашему Патриарху и его союзникам в деле возрождения русской словесности, а нам не падать духом и молить Бога Слова о спасении душ наших и наших детей. Спаси вас всех Господь!
Марья Болконская25 марта 2016, 17:00
Скажите пожалуйста программа от какого числа у Соловьева была?
Александр22 марта 2016, 06:00
Моя племянница работает в московской школе учителем начальных классов. Рассказывает, что дети ругаются матом, некоторые уже курят, ведут себя чрезмерно свободно. Изменить что-то в их поведении невозможно, так как сами родители относятся к этому с иронией, снисходительно. Директор школы на такие вещи закрывает глаза. Мол воспитание - это дело не наше. Племянница говорит, что обучение больше похоже на механический конвейер по передачи определенной информации в мозг ребенку. Такой подход устраивает администрацию школы и, видимо, всего нашего образования. Школа в нынешнем виде - это холодная ледяная глыба, которая течет в непонятном направлении, о котором известно только в Министерстве образования и лично министру.
Мария21 марта 2016, 14:00
Если не убрать из списка изучаемой литературы произведения, калечащие психику ("Муму" Тургенева, "Мороз Красный нос" Некрасова), то позитивных результатов от изучения литературы в школе не будет, несмотря на усилия всевозможных Обществ...
Darina21 марта 2016, 12:00
Мила (20.03.16,21:00): "Литература должна учить именно литературе, а не жизни." Любое обучение - это всегда в т.ч. и воспитание (если не ошибаюсь, К.Ушинский). А учителя словесности и истории воспитатели более, чем другие учителя. Кроме оценки событий и проблем автором литературного произведения и учителем школьникам должна быть известна ОБЩЕСТВЕННАЯ оценка тех же событий и проблем, изложенная в учебнике. Вот на учебники и обратило свое внимание «Общество русской словесности», их тексты должны соответствовать общественному мнению. Еще бы учебники по истории дождались такого же внимания!
Игорь21 марта 2016, 10:00
МУЖЕСТВО Мы знаем, что ныне лежит на весах И что совершается ныне. Час мужества пробил на наших часах, И мужество нас не покинет. Не страшно под пулями мертвыми лечь, Не горько остаться без крова, И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово. Свободным и чистым тебя пронесем, И внукам дадим, и от плена спасем Навеки. 23 февраля 1942 А. Ахматова.
Мила20 марта 2016, 21:00
Не справится «Общество русской словесности» с этой задачей. Не справится, потому что не озвучивает самой главной мысли - сейчас литература в школах изучают не как научную дисциплину, а как религиозную. Литература должна учить именно литературе, а не жизни. Но в нынешнем виде она учит именно жизни, пытаясь занять место Церкви. И все эти, так называемые классики, абсолютно культовые фигуры. Которых и критиковать-то запрещено. Но они ведь по сути всего лишь обычные люди. Ну, может, неплохо слагали слова в предложения. Но они НЕ учители по жизни. Чтобы изучать литературу как научную дисциплину, нужно, как минимум, ввести курс риторики. Развивать в детях критическое мышление. А сейчас что получается? Пушкин - гений. А почему гений? А потому что, ты - дурак, сиди и слушай.
ludmila19 марта 2016, 15:00
Учебники русского языка и литературы наконец дождались хоть какого-то внимания.Спасибо о.Артемию.Если бы еще министр образования это послушал.Много лет работаю школе.Такого беспредела (по другому не скажешь)с учебниками еше не было.В исправление ситуации,простите,вериться с трудом.Хочется верить в учительский потенциал,но ЕГЭ мешает.Остается только верить в Бога.Если Господь дал нам такой великий язык,то верю,что Он и не даст ему погибнуть.А в становлении учителя поможет только православная культура.Спаси нас,Господи!
Валерий Ивкин19 марта 2016, 11:00
Учителя бьются не первый год с системой свидетелей ЕГЭ Фурсенко и Ливановым. Первый, де-юре, устранен от управления министерством образования, но, де-факто, управляет им из администрации президента, в которую входит. Приводной ремень этого управления - министр образования Ливанов, до которого доводы именитых учителей -"что об стенку горох". Все импульсы по образовательным программам получаются от высшей школы экономики, организованной Гайдаром при непосредственном участии госдепа США в 90-х, любимой матерью ультралибералов, таких как Чубайс. Сами же они не самостоятельные фнгуры. Ими управляют либо подачками, либо преференциями транснациональные корпорации, которые и формируют политику России. Налицо, в политике министерства образования, предательство национальных интересов и заодно предательство интересов и ценностей русской словесности, в частности.
Ирина Белова18 марта 2016, 19:00
Здравствуйте! Посоветуйте пожалуйста,что можно полезное дать почитать младшим школьникам.Спасибо.
Елена Левчук18 марта 2016, 16:00
Говорить о развитие родной речи, русского языка в школе поздно! Мы учителя - логопеды стали прогнозировать все то о чем сейчас пишут и говорят в 90 и нулевые годы В русской педагогике всегда обучение шло впереди развития, а не то, что нам диктовали западные лжеученые: "ребенок хочет или не хочет". Родной речи нужно учить! Счастлива, что наша церковь, сам Патриарх возглавит это дело. Русский язык - дар Божий! Всегда вспоминаю, как сам Христос исправил речь и молитвенно обращаюсь к Спасителю за помощью моим деткам.Если состоится совещание на высоком уровне, искренне советую привлечь учителей - логопедов.
Здесь Вы можете оставить свой комментарий к данной статье. Все комментарии будут прочитаны редакцией портала Православие.Ru.
Войдите через FaceBook ВКонтакте Яндекс Mail.Ru Google или введите свои данные:
Ваше имя:
Ваш email:
Введите число, напечатанное на картинке